康乃爾最經典的思考邏輯課：大數據時代，你一定要避開的自以為是-讀書心得與筆記

康乃爾最經典的思考邏輯課在談什麼

全書在探討思考時會遇到什麼錯誤認知以及思考陷阱

希望幫助我們在思考時更有邏輯

康乃爾最經典的思考邏輯課筆記

書中介紹了常見的六大謬誤

1. 無中生有：對隨機資料的錯誤解讀
2. 過度推論：不完整資料所造成的誤解
3. 預設立場：模糊資料所造成的偏頗評估
4. 期盼眼光：認知的動機要素
5. 以訛傳訛：二手資訊的偏誤效應
6. 認同想像：對想法一致程度的過度高估

不實認知的決定因子

1.無中生有：對隨機資料的錯誤知覺或解讀

這個選擇並非源自不理性，而是源自理性的漏洞

我們傾向替模糊的事物硬找規律
只是因為我們用來理解世界的認知機制正是如此
這也許是演化的結果
有助人類適應環境：規律的事物容易加以應用，隨機事物則否

統計迴歸效應：
進行重複測試時
前次獲得極高或極低的分數
會在後次測試時傾向平均值移動

迴歸謬誤典型例子：

MVP魔咒：球員拿了MVP之後表現不好

並不是拿了MVP之後會表現不好

正因為有極高表現才獲得MVP，之後的表現會迴歸平均值

2.過度推論：不完整與非代表性資料所造成的誤解

人傾向尋找正面事例

因為反面事例在認知上需要多一個轉換步驟

比方說政策執行或不執行？

執行真的比較好嗎？

我們很少去思考不執行會怎樣~~ 

與執行的差異是什麼？

油價變便宜，所以電動車也會跟著跌？

是否過度推論了？

我們需要更多資訊才能判斷！

3.預設立場：模糊與矛盾的資料所造成的偏頗評估

孩子一定長得像爸媽？

我們傾向去看相像的五官而忽略不像的部分！

為何容易特別對某事件有印象？

雙面事件：成功或失敗，雙面都令人印象深刻

單面事件：發生或不發生，發生自然會特別注意，但不發生的時候我們會自動忽略，因此有印象未必代表這件事發生的機率高~~

不實認知的動機要素與社會要素

4.期盼眼光：認知的動機要素

錯誤歸因：一般人往往把成功歸諸自己，把失敗歸諸外界

我們靠著詢問可能支持自己的對象，獲得想聽的見解

這樣的模式就是典型的確認偏誤！

5.以訛傳訛：二手資訊造成的偏差

轉達時因個人喜好造成資訊偏差或是資訊被刻意操弄

6.認同想像：對想法一致程度的過度高估

錯誤共識效應：高估他人跟自己具有相同認知與喜好的程度

我們往往對於支持自身論點的資料另眼相看

對於否定自身論點的資訊置之不理

作者結論

錯誤判斷與不實認知永遠無從根除，只能減輕症狀

最重要的思維習慣是
避免根據不完整與非代表性的資料驟下結論
明白日常經驗往往帶有偏頗成分

康乃爾最經典的思考邏輯課讀書心得

人類的大腦很奇妙
為了加速理解世界我們希望把事情都套公式
但有很多事情是公式上沒列到的變因
很多的因素交互作用下
可能才會產生一項結果

比方說我們求學階段想要得到好成績這個結果
可能需要一定的天分+遇到好老師+好的學習環境+其他因素
而不是一項原因對應一項結果
大部分的狀況都是一果多因或一因多果

但如同本書作者所說
我們思考的過程會有很多思考謬誤導致公式有誤~~
儘管如此我們還是需要公式~~

我很喜歡康乃爾最經典的思考邏輯課書中作者這個說法：
錯誤判斷與不實認知永遠無從根除，只能減輕症狀~~
避免因為不完整的資料下結論！

更進一步說

目前在各種演算法的環境之下

不管是google，FB，IG

我們都很容易只接受到我們想看喜歡看的訊息

換句話說

很多時候並不是因為邏輯不好而導致的推理錯誤

而是因為吸收了錯誤的訊息

導致推倒錯誤

而錯誤訊息的來源有很多

一部分是自己心理上的思考偏差

一部分是客觀環境的餵養！

在下判斷之前一定要特別注意！

我想這也是為什麼書名有寫到要我們在

大數據時代一定要避開得自己為是！

讀這本書再比對跟自己小孩相處是很有感的
我只要打哈欠，孩子就會說爸爸想睡覺了
起因只是某次他打哈欠我跟他說你是不是想睡覺了
後來小孩就自己帶入邏輯思考的公式

東西沒收好會怎樣？爸爸生氣

生氣會怎樣？罰站~~

如果沒有這樣的簡易公式幫助小朋友

他們要如何理解世界？

現階段小孩用這樣的方式理解世界我覺得是可以的
等小孩年紀大一點，再跟他們講清楚什麼叫做因果關係
什麼叫做一因多果，什麼叫做一果多因~
然後一定要他們好好學辯論

學辯論可以幫助邏輯思考~~