閱讀素養讀書心得
為何挑選這本書？
108課綱調整之後
閱讀素養變成學生學習很重要的一部份
因此想透過閱讀這本書對閱讀素養有初步認識
我認為全書最重要的就在這段話吧：
閱讀的重要性不在於喜不喜歡
而是生存必須擁有的技能
在資訊爆炸的時代
找資料的能力或者是記憶力強記住許多知識
已經不再像過去那樣是一種顯著的優勢
如何整合資料運用資料解決問題
才是最需要具備的能力
在未來我們並不知道會遇到什麼樣的問題
但是我們可以試著培養解決問題的能力
我想這就是108課綱想要達成的目標
閱讀素養這本書讓我印象最深的三點
- 真實世界的情境難道是以分科的條件存在嗎
- 新時代我們會期望我們的孩子具備4C能力
- 作者已死，文本是開放性的
真實世界的情境難道是以分科的條件存在嗎
這個真的是很好的提問
在學校為了容易教學和學習都會分科目
國文，英文，數學，物理，化學，地理，歷史等等
但舉例來說
當發生世界大戰或是科技上有什麼大發展影響整個世界時
難道只讀地理或只讀歷史就能充分理解事件的前因後果嗎？
總是要全面性的考量才有辦法稍稍釐清
事件的發展往往是人事時地物各種複雜的變因組合起來造成的
但是學校教育的方式並不能讓我們全面性的學習理解
再換個角度思考
我記得二三十年前
大家談工作，都說要當I型人，也就是要有一門專業
隨著時代演進
工作需求慢慢從I型人變成T型人甚至變成π型人
甚至是這幾年最熱門的斜槓人生
世界變得越來越複雜
新興的產業出現的很快消失得更快
很難再像過去一樣期待一項工作能夠做一輩子
這個時代需要終身學習也需要整合自己的各種能力
若要具備這樣的能力
我想這本書的作者提出這個問題真的很好
真實世界的情境難道是以分科的條件存在嗎？
學習如果要分科
老師要思考這是國文要教的，那是歷史，那是地理
片段的教學而不能整合脈絡統整思考
那麼又如何期待進入社會之後能具備這樣的能力
以最近最夯的一人公司或是各種剛創業的新公司
難道還會像過去一樣分工
要有採購，PM，業務，行政，會計，出納，出貨等等？
還是只看工作上能不能解決問題？
如果未來在職場上我們需要具備這樣的能力才能生存
那麼我們要如何在學校就幫學生訓練好並具備這樣的能力？
我想這是閱讀素養當中提醒我們要特別注意的一個環節
新時代我們會期望我們的孩子具備4C能力
在為未來而教這本書中也提到了類似的概念
4C分別是
Critical thinking：批判性思考
Communicaction：溝通
Colleberation：團隊合作
Creativity：創造力
在我而言
最直接能培養4C能力的就是學辯論了
透過正反方不同角度的論辯(批判思考)
跟自己的隊友團隊溝通(團隊合作)
提供全新的解決問題方案(創造力)
說服評審(溝通與說服)
雖然辯論還沒有成為國中或高中的必學學科
但是慢慢發現有些學校新成立辯論社
而在看這本閱讀素養時
也可以發現很多演練跟引導思考的方式跟辯論很像
比方說在閱讀時會引導學生思考
要能看見事情來龍去脈
也就是脈絡
教育孩子可以看到影響事物前後改變的條件
其實這樣的概念在辯論中就稱之為跟屬性
兩件事情是有直接的因果關係還是只是間接的有相關性
要如何去辨別？
能好好思辨就是一種很好的批判性思考訓練
作者已死，文本是開放性的
閱讀到底是什麼呢
有一種說法叫做作者已死
作者寫完文章之後
如何解讀就是讀者的事情了
這幾年讀了這幾百本書跟寫了過百篇的心得
讓我對這段話產生了一些想法
讀書心得寫下來到底對誰有意義？
每個人的人生經歷，價值觀喜好都不一樣
也因此看同一本書肯定也會有不同的觀察點
當然也會有不同感想
每位讀者會跟作者產生不同的"對話"
而每一段對話都是獨一無二的
對於談話的當事人來說這樣的對話很有意義
可是對其他人來說
這樣的對話或許意義就沒那麼大
那麼我們有沒有辦法再把這樣的閱讀對話在提升？
書中有一段話我認為講得很好：
閱讀上要達成真正的理解
最大的挑戰是別相信自己第一次建立的理解
反而該進一步檢核自己為什麼形成這種理解
要結合外在的世界與自己內在條件的投射
真正有品質的閱讀與學習是有層次的理解閱讀內容
可以進行合理推論
並探究作者的心靈思維
最後分享我很喜歡閱讀素養書中的一個例子
作者黃國珍老師把閱讀譬喻成旅遊
旅遊可以跟團，可以自由行，也可以當個且戰且走的背包客
越往背包客的行程走
對於旅遊的應變能力就有越高的要求
閱讀也是
學校的教學好像是跟團
就是跟著老師走
有標準的流程
可以看到大部分的重點
如果要自己挑書
自由度高
但是需要的能力與態度也更高
閱讀是依據別人的安排看別人給的重點
還是自己有能力探索
各有不同樂趣
不管是哪一種旅遊模式
走出去就對了
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